有漂亮的案，还应用规范的楷体文字标上动植物的种类或名称。教师还可以鼓励孩子在家长的帮助下，给家中的动植物悬挂画片或给小区内的花草树木分发画片，并用相机将制作的画片摄下来，带到幼儿园与同伴起分享成功的喜悦。

　　动感名片促进交流合作为了促进孩子与同伴的合作与交流，教师可以设计精美的动感名片。在纸工活动中，引导孩子亲手制作自己写上自己的名字，不会书写自己名字完成，让孩子在制作的过程中加深对自己名字的认识。完成制作的名片可以在同伴间相互传递互相交流，在情感交流的过程中增进友谊熟识姓名认识文字。

　　求异区域获得观察乐趣在活动室的角，教师可以设置文字求异区，在求异区内放置多个纸盒子，每个纸盒内投放组文字，供幼儿自由选择。如在第组的纸盒外书写大字，在盒内投放文字太人天等，让孩子将盒内的文字和盒外的文字进行观察比较，找出不同大少横等，并告诉孩子虽然两个字之间只差点或横，但完全代两个不同的意思和不同的读法。孩子在寻找文字之间差别的同时饶有兴趣地认识文字，在认识文字别能力的提高。

　　2005.早期教育35文字以其独特的方式存在于孩子周围的环境中，巧妙地选用文字，让文字适时地与孩子对话与孩子互动，能使孩子的语言理解和交往能力得到发展。

　　小脚印蕴含人生哲理幼儿园的楼梯上可以用彩色的即时贴剪些小脚印贴上，在小脚印上写上等文字。这些小脚印不但能激发孩子自己走的愿望，而且还能时时提醒孩子靠右走小心走，同时让孩子在走的过程中自然而然地接受数概念，认识文字。

　　瓷砖墙面充满人文关怀合理地设计瓷砖墙面，不但可收到美化墙面的效果，还能对孩子起到定的教育作用。如在瓷砖上粘贴或用水粉笔绘上形状不同色彩亮丽生动有趣的卡通案和些词组或简单句髹，请走稳！今天剪指甲了吗，情讲普通话，孩子往往会被漂亮的案吸引，主动询问这是什么，家长在接送孩子的过程中可因势利导教孩子瓷砖墙面上的知识；孩子在自由活动时也可相互讨论瓷砖墙面上的内容来学习知识；教师也可在适当的时机对孩子加以启发。教师应定期更换瓷砖墙面上的内容，让孩子不断地感到新颖和好奇。

　　动植物画片激发环境情感很多幼儿园都有绿化带自然角或饲养角，绿化带里的植物种类较多，饲养角里的小动物也很多。教师可以在班内开展认养动植物活动，发动家长和孩子起动手为动植物制作画片。画片可通过电脑制作彩色喷墨过塑等环节来完成。

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